指定校推薦の狙い方と高校1〜2年での準備｜偏差値42からMARCHの筆者が「取れなかった側」から逆算する評定と活動の積み方

この記事でわかること

結論を先に書きます

指定校推薦は、高3の秋に決まるものではありません。高1の最初の定期考査が始まった瞬間から、もう静かに始まっています。評定の8割は高1〜高2で確定するため、「推薦を狙うかも」と思った時点が、実は準備のスタートラインです。

出願基準はおおむね評定平均3.0〜4.5のレンジ。ただし基準を満たしても、同じ大学・学部を狙う校内のライバルと評定で競う「校内選考」を通らなければ推薦されません。「基準クリア＝合格」ではない——ここが最大の落とし穴です。

本記事は、偏差値42・全E判定の高3夏から半年でMARCHレベルに逆転合格した立場で、指定校の校内選考に呼ばれなかった「取れなかった側」から逆算して整理しています。文部科学省の一次資料と当事者の実体験をもとに、評定平均の算出ルール・校内選考突破・一般選抜とのコスト比較まで、再現可能な順にまとめました。

指定校推薦は「高1の最初の定期考査」から始まっている

指定校推薦の準備は、出願時期ではなく最初の評定がつく瞬間から始まっています。まずは出願基準の現実ラインと、文科省が定める制度の建付けを押さえます。

評定平均3.0〜4.5が現実ライン（大学・学部で差）

指定校推薦の出願基準は大学・学部ごとに異なりますが、公開されている募集要項やパンフレットから推察される目安は、おおむね評定平均3.0〜4.5のレンジに分布します。日東駒専レベルで3.5前後、MARCH・関関同立レベルで3.8〜4.3前後、早慶上智レベルで4.0〜4.5以上が、進路指導室で配布される「指定校枠一覧」から掴める肌感覚です。

大学レベル	評定平均の目安	出席状況・課外活動の要求度
早慶上智レベル	4.3〜4.5以上	出席良好＋部活動・委員会等の実績ほぼ必須
MARCH・関関同立レベル	3.8〜4.3	出席良好＋部活動・委員会等の実績が望ましい
日東駒専・産近甲龍レベル	3.5〜4.0	出席良好＋一定の活動実績
中堅私大	3.0〜3.5	出席良好を中心に評価

ここで強調したいのは、「3.5あれば取れる」と単純には言えないことです。指定校推薦は「校内選考」を必ず通過する必要があり、同じ大学・学部の希望者が複数いれば評定の高い順から内定が決まります。

だから「基準は3.5だけど、実際の合格者は4.2だった」というケースが普通に起きます。基準値ギリギリの人は、校内選考の段階で落ちる可能性が常に残る——これが前提です。

文科省「令和8年度大学入学者選抜実施要項」が定義する学校推薦型選抜

文部科学省「令和8年度大学入学者選抜実施要項」（令和7年6月3日付け 7文科高第313号）は、学校推薦型選抜を「出身高等学校長の推薦に基づき、原則として、調査書を主な資料としつつ評価・判定する入試方法」と位置付けています。同要項では「指定校制」と「公募制」を区別せず、両方とも「学校推薦型選抜」の枠内で運用される建付けです。

要項上の重要なポイントを、当事者向けに3点へ整理します。

つまり指定校推薦は「無試験で受かる楽な入試」ではなく、「高1〜高3の高校生活そのものを、長い試験として評価する入試」だと文科省自身が定義していることになります。この構造に高3まで気づかないと、評定が届かず一般選抜に流れざるを得ません。

「取れなかった側」から見えた評定経済という現実

ここはこの記事の核心です。偏差値42・全志望校E判定の高3夏から逆転合格を経験した立場ですが、指定校推薦に限れば「取れなかった側」でした。評定平均は3を切り、課外活動はゼロ。校内選考に呼ばれることすらありませんでした。

その立場から見えたのは、「指定校推薦で受かった人たちは、特別頭がよかったわけではない」という事実です。彼らは高1の最初の中間考査からコツコツ評定を積み、提出物を期限内に出し、授業中に「真面目に取り組む生徒」として見られていただけでした。

短期決戦の偏差値勝負ではなく、長期積み立て型の「評定経済」がそこにある。これが、取れなかった側からの逆算で得た最大の気づきです。指定校に外れて夜中の自習室に残るのは、いつも「一般選抜組」でした。

指定校推薦の仕組み——一般選抜・公募推薦・総合型選抜との違い

指定校推薦を正しく狙うには、まず「大学が高校に枠を割り当てる」という独特の構造と、他の入試方式との違いを理解する必要があります。

指定校推薦は「大学が高校に枠を割り当てる」推薦

指定校推薦の最大の特徴は、「大学側が、過去の入学実績・在学生の成績・卒業生のキャリアなどから、特定の高校に推薦枠を割り当てる」仕組みである点です。自分の高校に指定校枠が来ているかは、原則として進路指導室や担任に確認しないと分かりません。

枠は「○○大学○○学部△名」という形で配分され、その枠の中で校内選考を経て推薦される生徒が決まります。校内選考の基準は学校ごとに異なり、評定平均・出席状況・課外活動・志望理由書・面接などを総合的に評価する形が一般的です。

公募推薦・総合型選抜との違い

指定校推薦と並ぶ公募推薦、そして総合型選抜（旧AO入試）との違いを、当事者向けに整理します。

軸	指定校推薦	公募推薦	総合型選抜
出願資格	大学が指定した高校に在籍する生徒のみ	大学の出願基準を満たせばどの高校からも出願可	多くの場合どの高校からも出願可
高校長推薦	必須（校内選考あり）	必須（校内選考は基本なし）	不要のケースが多い
合格率	校内選考通過後の合格率は高い	競争倍率次第（不合格も普通にある）	大学・学部により大きく差
出願時期	11月→11〜12月（合否）	11月→11〜12月（合否）	9〜10月→10〜12月（合否）
専願/併願	専願（合格したら入学必須）	大学により異なる（専願が多い）	大学により異なる

「校内選考を通れば、ほぼ合格」という意味で、指定校推薦は学校推薦型選抜の中でも最も合格可能性の高いルートです。

ただし校内選考に落ちると、公募推薦・総合型・一般選抜のいずれかに切り替えるしかないのに、その時点ですでに10月後半〜11月初旬。このスケジュール上のリスクが、最大のデメリットでもあります（詳しくは後半で扱います）。

文科省「学校基本調査」に見る推薦比率の実態

文部科学省「学校基本調査（令和7年度）」の大学入学者の入試方式別構成比を見ると、近年、学校推薦型選抜・総合型選抜による入学者が大学入学者全体の約半数を占めるレンジに達しています。私立大学に限ると、推薦型・総合型の割合はさらに高くなります。

つまり「一般選抜で勝負するのが王道」という思い込みは、統計的にはすでに少数派の発想になりつつあります。高1〜高2の評定積み立ての価値を見落とすのは、もったいない選択です。

高1〜高2年での準備——評定平均を「持たざる者の戦術」で積む

評定戦略の核心は、受験戦略とは発想が真逆という点にあります。「捨てる」が効く受験勉強に対し、評定は「捨てない」設計が決定的に効きます。

評定の8割は高1〜高2で決まる（定期考査が軸）

評定平均は、高校3年間の定期考査・観点別評価・履修単位を加重平均した数値です。高3の1学期までが「成績の確定範囲」なので、高1の1学期から高3の1学期まで5学期分（2学期制なら4学期分）がカウントされます。

学年	評定確定タイミング	校内選考時点での確定状況
高1（1〜3学期）	高2進級時	高3秋には完全に確定済み
高2（1〜3学期）	高3進級時	高3秋には完全に確定済み
高3（1学期）	高3夏	校内選考までに評定算出済み
高3（2学期以降）	卒業時	校内選考には間に合わない

ここから言えるのは、「高3になってから評定平均を上げるのは、ほぼ不可能」ということ。高3の1学期が満点5でも、それまでの4学期がならされるため、最終的な評定平均は限定的にしか動きません。高1の1学期の中間考査から、もう静かにスタートが切られているという意識が必要です。

苦手科目を「捨てない」設計（評定平均は5科目だけじゃない）

ここが、受験戦略から評定戦略への発想転換が必要な部分です。一般選抜向けの勉強では「配点を見て頻出分野に時間を投下する」「捨てる単元を決める」のが基本戦略になります。

ところが、評定平均では「捨てる」がほぼできません。評定平均は履修科目すべての評定を加重平均で計算するからです。「英語・数学は得意だが、保健体育・芸術・家庭科は苦手で2が並ぶ」だと、全体の評定平均は3.0前後まで落ち、MARCH・関関同立レベルの枠（基準3.8〜4.3）は圏外になります。

逆に、苦手科目を「3を取りに行く」戦術が、評定平均では決定的に効く。理科の苦手な人が「定期考査前2週間で教科書3周、ワーク2周」で60点台を確保して評定3を取るのは、偏差値60を取りに行くよりはるかに低い負荷で達成できます。

評定	定期考査の目安点数	平常点（提出物・授業態度）の目安
5	85点以上	全提出物提出・観点別評価A中心
4	70〜84点	提出物8割以上提出・観点別評価A・B中心
3	50〜69点	提出物6〜8割提出・観点別評価B中心
2	30〜49点	提出物半数未満・観点別評価C含む
1	29点以下	提出物ほぼ未提出・観点別評価C中心

※上記は一般的な目安で、高校・教科担任によって基準は変動します。詳細は在籍校のシラバス・教科担任に直接確認してください。

教科担任との関係性（観点別評価のB→A）

文部科学省「高等学校学習指導要領（平成30年告示）」が定める観点別評価は、「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の3観点で行われます。このうち「主体的に学習に取り組む態度」は、教科担任の主観が最も大きく入る観点です。

同じ70点でも、授業中に積極的に発言し、提出物を期限内に出し、質問しに来る生徒は「態度」がAになり最終評定が4になります。同じ70点でも質問せず提出物が遅れる生徒はB・Cになり評定3に止まる——という構造です。

指定校推薦で内定した同級生は、必ずしも勉強ができたわけではなく「教科担任の前での自分のプロデュース」が上手かった。これも取れなかった側から見えた現実の一つです。

評定平均の算出方法と「自分の現在値」を把握する

戦略を立てる前に、まず自分の評定平均を数字で把握する必要があります。計算ルールはシンプルですが、ここを曖昧にしたまま動くと目標設定がぶれます。

5段階評定 × 履修単位の加重平均

評定平均（厳密には「全体の学習成績の状況」）は、各科目の5段階評定に履修単位数を掛けて合計し、総履修単位数で割った加重平均で算出されます。

評定平均 = Σ（各科目の5段階評定 × 履修単位数）÷ Σ（履修単位数）

たとえば、3単位の英語コミュニケーションIで評定4、4単位の数学Iで評定3、2単位の家庭基礎で評定3、という3科目を履修した場合は次のようになります。

評定平均 = (4×3 + 3×4 + 3×2) ÷ (3+4+2) = (12+12+6) ÷ 9 = 30 ÷ 9 ≈ 3.33

ポイントは、履修単位数の多い科目ほど評定平均への影響が大きいこと。英語・数学・国語・理科・地歴公民の主要5科目は単位数が多く、ここでの取りこぼしは評定平均に直撃します。

体育・芸術・家庭・情報など単位数の少ない科目で評定2を取っても直撃度はやや小さいものの、2が並べば加重後でも全体を引き下げます。だから「捨てる科目を作らない」戦術は維持すべきです。

高1〜高3の1学期までが「成績の確定範囲」

校内選考に使われる評定平均は、原則として高1の1学期から高3の1学期までを対象とします。文部科学省「令和8年度大学入学者選抜実施要項」も、学校推薦型選抜では「調査書の全体の学習成績の状況」を主資料の1つとすると位置付けています。

5学期分のうち、高3の1学期に挽回できるのは1学期分だけ。残り4学期分は高1〜高2の段階ですべて確定しています。「高2終わりで評定平均3.0、目標4.0」を高3の1学期だけで埋めるのは、構造的にほぼ不可能です。

評定平均シミュレーションの作り方

自分の現在の評定平均と、目標到達に必要な「残り学期の評定」を可視化するには、簡易な表計算で十分です。Excel・Googleスプレッドシート・無料アプリで、次の項目を1行ずつ並べます。

合計の加重評定を合計単位数で割れば、現在値と予測値が出ます。これを高1の終わりに一度作り、高2の途中で更新するだけで、「あと何を取れば基準値に届くか」が定量化できます。指定校推薦が自分の射程にあるのか——それを早く知るほど、高2のモチベーション設計が変わります。

学校推薦型選抜の校内選考突破ポイント

評定平均が基準を満たしても、校内選考を通らなければ推薦されません。ここでは評定以外に効く要素と、いつ動くべきかを整理します。

校内選考は評定だけじゃない（出席日数・課外活動）

校内選考の評価項目は学校によって異なりますが、おおむね次の5要素を総合判断するのが一般的です。

評価項目	重み（目安）	高1〜高2でできる準備
評定平均	50〜60%	定期考査・提出物・観点別評価で積み上げ
出席状況	10〜20%	無遅刻・無欠席に近づける／病欠は診断書を取る
部活動・委員会・課外活動	10〜20%	継続在籍＋できれば役職・表彰歴
志望理由書・面接	10〜15%	高2の冬から志望理由の言語化に着手
教科担任・担任の所見	5〜10%	日常の関わりで「主体的な生徒」評価を作る

「評定平均が基準ギリギリでも、部活で全国大会・委員長経験・無遅刻無欠席」なら校内選考を通過する可能性が出ます。逆に「評定は基準を上回るが出席が悪く課外活動ゼロ」だと、同じ希望者にもう一段評定の高い人がいたときに敗れます。

同じ学校の同じ希望者と競う「ゼロサム」構造

校内選考の最大の特徴は、「全国の受験生ではなく、同じ高校で同じ大学・学部を希望する人と競う」点です。これはメリットでもデメリットでもあります。

自分の絶対的な学力ではなく、同級生との相対評価で決まる——この点が、一般選抜の偏差値勝負とは構造が違うところです。高2の段階で、自分の高校に毎年どの大学の指定校枠が来ているかを進路指導室で確認しておくと、戦略の解像度が一段上がります。

担任・進路指導との早期相談（高2夏が分岐点）

指定校推薦を本気で狙うなら、高2の夏休みまでに、一度は担任もしくは進路指導の先生と「指定校推薦の希望」を共有しておくのが分岐点です。理由は次の3つです。

• 高3で開示される指定校枠リストは、校内選考に呼ばれる予定の生徒の評定を見て学校側が判断材料に使う
• 担任・教科担任は「あなたが指定校を狙っている生徒」と認識すると、観点別評価でB→Aの判断材料が増える
• 高2の三者面談で希望を共有すれば、家庭側の費用負担計画も逆算しやすくなる

逆に、高3の秋に突然「指定校推薦を希望します」と言っても、評定はもう確定し、担任との関係性も今さら変えられません。動くべきタイミングは高2の夏です。

「持たざる者の戦術」——お金をかけない推薦準備3ステップ

予備校代を抑えて推薦を狙う家庭にとって、評定づくりは「お金をかけない選択肢を先に試す」のが鉄則です。無料の武器から順に使うのが正解です。

ステップ1：公開情報で「指定校枠」リストを把握

高校が保有する指定校枠リストは原則として校内資料ですが、大学側が公開する「指定校制学校推薦型選抜の対象高校一覧」を一部の大学が公式サイトで開示しているケースがあります。同時に、進路指導室には「過去年度の進学実績一覧」が掲示されていることが多く、その中の「○○大学○○学部 指定校推薦 ○名」という行を辿れば、自分の高校の枠の輪郭が把握できます。

公開情報＋校内資料の併用で、次の3点を整理します。

• 自分の志望大学・学部に、自分の高校から指定校枠が割り当てられているか
• その枠の評定基準（公式入試要項・パンフレット、非公開なら進路指導室で口頭確認）
• 過去3年の校内選考通過者の評定平均レンジ（担任・進路指導に確認可能な範囲で）

これだけで、自分の目標値が「3.8でいいのか、4.2必要なのか」が定量化されます。お金は一切かからない、放課後30分の作業です。

ステップ2：図書館・教科書で平日30分の定期考査対策

定期考査の準備は、学校で配布される教科書・ワーク・プリント以外、原則として何もいりません。これが家計の厳しい家庭で評定平均を積む最大の武器です。定期考査は「学校で配られた教材から教科担任が出題する」構造なので、外部教材は基本不要です。

平日30分のルーティンとして組み立てるなら、次の3ブロックで十分です。

時間帯	内容	1日の目安
帰宅後すぐ（10分）	当日の授業ノートを読み返す	全教科の復習
夕食後（10分）	当日の宿題・提出物を進める	提出期限から逆算
寝る前（10分）	翌日の予習（教科書音読 or 単語確認）	1教科だけ

定期考査の2週間前からは、この30分を60〜90分に拡張し、過去問・ワークを反復します。図書館の自習スペースを使えば集中環境も無料で確保できます。平日30分の積み重ねが、評定平均を0.5以上動かす土台になります。

ステップ3：本当に必要なら通信教育を「最後の武器」として

定期考査対策＋教科担任との関係性で評定平均が伸び悩む場合に限り、月額数千円の通信教育を「最後の武器」として検討します。順番として大事なのは、無料の選択肢（学校教材・教科担任への質問・図書館自習）を先に試してから、お金を使う武器に進むことです。

サービス区分	月額レンジ（目安）	向いている人
動画講座型（スタディサプリ高校講座 等）	月2,000〜3,000円台	苦手科目の基礎を授業外で補強したい人
教材送付＋添削型（進研ゼミ高校講座 等）	月7,000〜10,000円台	提出物リズムを外部の仕組みで作りたい人
通信教育（Z会高校生 等）	月4,000〜10,000円台（コース別）	応用力で評定4→5を狙いたい人

※価格は2026年5月時点の各社公開情報を参考にした目安レンジで、コース・学年・キャンペーンで変動します。最新の正確な料金は各社公式サイトで確認してください。

通信教育は自宅学習を続けられる人にしか効きません。月額数千円でも、3ヶ月使って評定が動かなければ撤退する判断も含めて、家族で話し合うことが前提です。

指定校推薦のメリット・デメリット

指定校推薦は強力な選択肢ですが、専願制という縛りがあります。メリットとデメリットを両方明示します。

メリット：合格率の高さ＋受験コストの圧縮

指定校推薦の最大のメリットは、校内選考を通過した時点で合格可能性が極めて高いことです。大学側が高校との信頼関係に基づいて枠を割り当てているため、面接や小論文で著しく不適切な対応がない限り、合格に至るのが通例です（合格を保証する制度ではなく、最終的な合否は大学の判断によります）。

費用面のメリットも大きく、一般選抜との差は進学先のグレードを変えうるほどです。

費用項目	一般選抜（私大5校受験）	指定校推薦
受験料	約35,000円 × 5校＝175,000円前後	約35,000円 × 1校＝35,000円前後
模試・予備校代（高3 1年）	30万〜80万円レンジ	ほぼ不要〜10万円台
過去問・問題集	2万〜5万円	0〜1万円
受験当日の交通費・宿泊費	5万〜15万円（地方→都市部）	ほぼ不要
合計目安（高3 1年）	50〜100万円レンジ	5〜15万円レンジ

※費用は2026年5月時点の一般的な目安。各大学・予備校の最新公式情報で確認してください。

50万〜100万円の費用差は、家計が厳しい家庭にとって「進学先のグレードそのもの」を変えうる差。指定校推薦が「持たざる者の戦術」として強い理由は、ここにあります。

デメリット：併願不可・進学先固定・入学後の学力差

メリットの裏側に、相応のデメリットも存在します。

これらのデメリットを許容できる場合に限り、指定校推薦は「持たざる者の最強カード」になります。

「取らない選択」が合理的なケース

逆に、次のケースでは、指定校推薦の枠があっても「あえて取らない」選択が合理的です。

• 自分の評定で「もう1つ上のレベル」の大学を、一般選抜で十分に狙える成績がある
• 学部選びにまだ迷いがあり、高3秋の段階で進学先を固定したくない
• 一般選抜で複数大学を受験して、その中から最適な進学先を選びたい

指定校推薦は「安全策」として強い一方、「上振れ」を切り捨てる選択でもあります。最終的にはご家庭で話し合って決めてください。

指定校推薦が取れない／枠がなかったときの代替戦略

校内選考に落ちる、あるいはそもそも枠がない——その可能性は常に残ります。指定校に賭ける場合も、代替ルートを最初から組んでおくのがリスク管理です。

公募推薦・総合型選抜への切り替えタイミング

校内選考に落ちた場合、または志望大学の指定校枠がない場合、公募推薦・総合型選抜への切り替えを検討するのが現実的です。ただし出願時期の制約があるので、判断を早める必要があります。

入試方式	出願時期の目安	切り替え判断のリミット
総合型選抜	9〜10月	高3の7〜8月
公募推薦	11月	高3の9月
一般選抜	1〜2月	高3の9〜10月（指定校落選後すぐ）

指定校の校内選考は10月後半〜11月初旬に内定が出るパターンが多く、外れた場合に公募推薦の締切に間に合うかは大学次第です。だから、「指定校に賭けるが、外れたら一般選抜に切り替える」という二段構えを最初から組んでおくのが現実的です。

一般選抜逆転（偏差値42→MARCHケース）

指定校に外れた場合の最終手段が、一般選抜での逆転です。偏差値42・全志望校E判定の高3夏から半年でMARCHレベルに届いた逆転は、構造的に可能ですが、再現には条件があります。

• 条件1：配点表を取り寄せて、頻出分野に7割の時間を投下する戦略思考
• 条件2：1日2.5時間×平日5日＋休日5時間×2日＝週22.5時間の最低学習時間の確保
• 条件3：単語→文法→構文→長文の順番を崩さない積み上げ順（英語）／インプット→演習の順番（数学・社会）

評定が届かなかった人でも、勝てる土俵に時間を寄せれば一般選抜での逆転は射程に入ります。

浪人前提の費用シミュレーション

一般選抜にも届かない場合、浪人を視野に入れることになります。日本学生支援機構（JASSO）「学生生活調査」や大手予備校の公開料金から推計すると、浪人1年間の総費用は予備校通学（首都圏）で年100〜140万円台、自宅浪人（宅浪）で年25〜40万円台のレンジに収まることが多いと推察されます（2026年5月時点の目安・最新は各予備校の公式情報で確認してください）。

家計が厳しい家庭にとっては宅浪も現実的な選択肢ですが、宅浪は自己管理が極めて重要で、成功と挫折が二極化しやすい傾向があります。最終的な進路選択は、ご家庭で十分に話し合って決めてください。

指定校推薦を狙う高1〜2年の7ステップ

ここまでの内容を、高1の春から高2の終わりまでに実行できる7ステップに圧縮します。

ステップ1：高1の春——シラバスと評定算出ルールを確認する

入学時に配布されるシラバスで、各科目の評価方法（定期考査比率・提出物比率・観点別評価の重み）を確認します。「思考・判断・表現」と「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法は教科担任により差があるので、初回授業の説明を聞き逃さないこと。

ステップ2：高1の1学期——最初の中間考査で「基準点」を作る

高校最初の中間考査の結果が、教科担任が「あなたを位置付ける」初期データになります。ここで7割以上（評定4相当）を取れれば、その後も「真面目な生徒」として処理されやすくなります。最初の定期考査を侮らないことが効きます。

ステップ3：高1の終わり——評定平均シミュレーションを一度作る

高1の3学期（または後期）終了時点で、自分の評定平均を加重平均で計算します。同時に、高3の1学期までに目標到達するために、残り学期に必要な評定を逆算します。

ステップ4：高2の春——担任・進路指導に「指定校推薦の希望」を共有する

高2の三者面談（または個別面談）で、指定校推薦を視野に入れていることを担任に伝えます。これにより担任・教科担任の側でも「指定校志望の生徒」として認識され、観点別評価の判断材料が増えます。

ステップ5：高2の夏——進路指導室で「指定校枠リスト」の輪郭を掴む

過去3年の指定校配分実績を、進路指導室の掲示物・担任ヒアリングで確認します。自分の高校に、自分の志望大学・学部の枠が来ているかを把握します。

ステップ6：高2の冬——志望理由書のドラフトを作り始める

校内選考・本選考で志望理由書が必要になるので、高2の冬から「なぜその大学・学部か」「高校生活で何に取り組んだか」を箇条書きでメモし始めます。完成は高3夏でよく、ドラフトの起点を早く作っておくのが狙いです。

ステップ7：高3の1学期——最終の定期考査で評定の積み残しを埋める

校内選考の最後の評定確定タイミングが高3の1学期です。ここで一段押し上げて、評定平均の小数点第1位を上に動かせると、校内選考の通過率が変わります。

よくある質問

指定校推薦について、受験生・保護者から頻出する7問を整理します。

まとめ——指定校推薦の狙い方を最後に整理する

指定校推薦の狙い方を、評定・校内選考・代替戦略の観点から最後に整理します。

伝えたい一番の結論は、「高1の最初の定期考査こそが、3年後の進路の8割を決めている」ということです。高1〜高2の段階で評定を積んで指定校推薦のレールに乗れていれば、半年で偏差値を20上げる無理ゲーをやらなくて済みます。

正面から戦わない、勝てる土俵で戦う。お金をかけない選択肢を先に試し、お金は最後の武器にする。指定校推薦は、まさにこの戦術の最たるものです。今日から1日30分、机に向かう時間を作ってみてください。

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免責事項

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